النتائج التي أوصلت الباحث إلى إجابة السؤال الرئيسي لمشكلة البحث

1995 مستويات النمو العقلي

الدكتور محمد مصيلحي الأنصاري

KFAS

النتائج التي أوصلت الباحث إلى إجابة السؤال الرئيسي لمشكلة البحث العلوم الإنسانية والإجتماعية المخطوطات والكتب النادرة

وباستعراض ما اسفرت عنه نتائج البحث ، أمكنه للباحث أن يتوصل إلى إجابات محددة عن أسئلة وفروض البحث وذلك على النحو التالي .

 

أولاً : فيما يتعلق بالسؤال الرئيسي لمشكلة البحث

تناول السؤال الرئيسي لمشكلة البحث ما يكتسبه الطفل من العمليات العقلية المعرفية  في المرحلة العمرية من الثالثة وحتى السادسة .

وهل يختلف ما يكتسبه هذا الطفل إذا كان ملتحقاً بالروضة أو غير ملتحق بها ، وفي حالة التحاقه بالروضة هل يختلف ما يكتسبه من العمليات العقلية المعرفية إذا كان ملتحقاً بروضة ذات برنامج خبرات تقليدية عما إذا كان ملتحقاً بروضة ذات برنامج خبرات متكاملة .

وقد أظهرت نتائج هذا البحث في الإجابة عن الشق الأول من هذا التساؤل وجود اختلاف جوهري ذي دلالة إحصائية بين ما يكتسبه الطفل الكويتي الملتحق بالروضة عن الطفل الكويتي غير الملتحق بها .

 

ولم يقتصر هذا الاختلاف الجوهري على عملية عقلية معرفية ما دون العمليات الأخرى ، بل إن هذا الاختلاف قد شمل جميع العمليات العقلية المعرفية التي تناولها البحث الحالي بلا استثناء ، وكذلك مجموع هذه العمليات العقلية المعرفية مع بعضها البعض .

أما الجزء الثاني من التساؤل الرئيسي لهذا البحث والخاص بأداء الطفل الكويتي الملتحق بالروضة سواء كانت تقليدية أم متكاملة .

فقد أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق جوهرية بين متوسطات أداء الأطفال الملتحقين بروضة ذات برنامج خبرات تقليدية في مقابل متوسطات أداء الأطفال الملتحقين بروضة ذات برنامج خبرات متكاملة في عمليات التصنيف ، التسلسل ، العدد ، الفراغ ، والمجموع الكلي .

أما في مجال الزمن فقد أظهرت النتائج وجد اختلاف بين أداء الأطفال المنتمين لنوعي الروضة ببرامجها التقليدية والمتكاملة .

 

أما عن الجزء الثالث من تساؤل البحث والخاص بما إذا كانت الفروق بين الأطفال الملتحقين بالروضة وغير الملتحقين بها ، والفروق بين الأطفال الملتحقين بروضة تقليدية أو متكاملة ، ما إذا كانت هذه الفروق موجودة بين المستوى الأول وكل من المستوى الثاني والثالث .

وكذلك بين المستوى الثاني والثالث وذلك بالنسبة للأطفال الملتحقين بالروضة ، أو ما يقابل ذلك من أعمار بالنسبة لغير الملتحقين بها ، فقد اتضح من النتائج المعروضة أن هناك فروقاً دالة إحصائياً بين المستوى الأول وكل من المستويين الثاني والثالث أو بين أطفال الرابعة والخامسة .

وأما عن فروض البحث وما أسفرت عنه النتائج من قبول أو رفض .  فهذا ما نتناوله في الفصل التالي الخاص بتحليل النتائج .

[KSAGRelatedArticles] [ASPDRelatedArticles]