مبادئ تصحيح التعبير التحريري

1995 تنمية مهارات التعبير الإبداعي

الدكتور عبدالله عبدالرحمن الكندري

KFAS

تصحيح التعبير التحريري الفنون والآداب المخطوطات والكتب النادرة

وبعد أن عرفنا أن عملية التصحيح تعد مشكلة بالنسبة لمدرس اللغة العربية ، نورد بعض المبادئ التي يجب أن تراعى في عملية التصحيح ، وقبل ذكر هذه المبادئ ، نذكر بعضا من الأمور الوقائية لأخطاء التلاميذ في التعبير ، هي :

1- حسن اختيار الموضوع .

2- إيجاد الدافع .

3- زيادة خبرة التلميذ فيما يتعلق بهذا الموضوع.

 

وبالنسبة للمبادئ التي يجب أن تراعى في عملية التصحيح، فهي :

1- يجب أن يكون التعليق الذي يقدمه المدرس مرتبطا بكتابات التلاميذ تعليقا مباشرا ، وأن يكون موضوعيا .

2- يجب أن يشجع المدرس التلميذ ، وأن يقدر تعبيره بعد أن يصحح كتابته .

3- يركز المدرس في التصحيح على ما يسمى بالفكرة أولا ، ثم على ما يمس مشكلة ومشكلتين من المشكلات اللغوية التي يكثر حدوثها في كتابات التلاميذ ، ولا مانع من أن يعالج بعض الأخطاء الفردية إذا أحس بأهمية ذلك للتلميذ وأتيحت له الفرصة لذلك ، نظرا لكبر عدد التلاميذ في الفصل

 

4- وهناك اتجاهان في تقدير تعبير التلاميذ ، والاتجاه الثاني يميل إلى تقدير تعبير التلاميذ بالأوصاف (مقبول – جيد – جيد جدا – ممتاز) وللمدرس أن يأخذ بأيهما .

5- يجب أن يرجع المدرس إلى التلاميذ كراستهم سريعا بقدر الإمكان ، حتى يمكنهم الإفادة مما قام به المدرس من نقد وتوجيه .

6- يجب أن يوضح المدرس للتلاميذ الذي توجد لديهم مشكلات وجهة نظره في تصحيح هذه المشكلات .

 

7- يجب أن يتخير المدرس عددا من الجمل الخاطئة في الفكرة ، أو في الأسلوب ، أو في اللغة ، دون إشارة إلى الأسماء في اليوم الذي أرجعت فيه الكراسات ويكتب هذه الجمل على السبورة ، ويناقشها مناقشة جماعية .

8- لا بأس في أن يتخير المدرس كتابات التلاميذ الجيدة ، ويقرأها .

9- يجب أن يلاحظ المدرس تنظيم الأفكار ، وترتيبها ، وتسلسلها ، وسلامة ، وسلامة الأسلوب المستعمل ملاءمته في التعبير عن هذه الفكرة ، ومدى ما يبدو في كتابة التلميذ من صعوبة في التعبير عن نفسه وعن مشاعره.

[KSAGRelatedArticles] [ASPDRelatedArticles]