دراسات وبحوث “ليمان” في القواعد اللغوية والتعبير
1995 تنمية مهارات التعبير الإبداعي
الدكتور عبدالله عبدالرحمن الكندري
KFAS
ليمان القواعد اللغوية والتعبير الفنون والآداب المخطوطات والكتب النادرة
تتطور الدراسات والبحوث في المجالات المختلفة بسرعة هائلة في عصرنا ، وقد حاولت أن أتتبع الدراسات التي ظهرت في مجال التعبير بصفة عامة ، والتعبير الإبداعي بصفة خاصة في الخمس عشرة سنة الأخيرة ، لاعتقادي أنها كافية لإظهار الاتجاهات المتباينة في مجال تعليم التعبير كما رجعت إلى بعض البحوث التي ظهرت في الأربعينات لأهميتها .
ومن خلال تتبع تلك الدراسات ظهرت عدة أمور ، من أهمها :
1- أن عدد البحوث قد جاوز الألف في الولايات المتحدة الأمريكية وحدها في الخمس عشرة سنة الأخيرة .
2- أن هذه البحوث قد تنوعت تنوعاً واضحا ، فمنها ما تناول الموضوعات ، ومنها ما تناول الطرائق ، ومنها ما تناول الأهداف ، ومنها ما تناول علاقة التعبير بفنون اللغة الأخرى .
3- أن هناك اهتماما متزايدا ، بالتعبير في جميع مراحل التعليم : الابتدائية ، والإعدادية ، والثانوية ، بل الجامعة أيضاً ، وعلاوة على ذلك ، فهناك اهتمام خاص بالمرحلة الثانوية ، باعتبارها المرحلة التي ينضج فيها فن الكتابة سواء ما كان منها إبداعياً أو وظيفياً .
وفيما يلي تعرض أنواعاً مختلفة من تلك البحوث في الخمس عشرة سنة الأخيرة ، بدءاً من عام 1970 إلى 1985 .
وسوف نعرض منها أهدافها ، وأدواتها ، وأهم النتائج التي توصلت إليها . وسوف ننهيها ببيان علاقتها بموضوع كتابنا ومدى إفادته منها :
– عرض "ليمان" LYMAN R.L. لبحوث في القواعد اللغوية والتعبير :
ويمكن عرض ما يتصل من هذه البحوث بالتعبير الكتابي ، على النحو الآتي :
أ- دراسة "شارليز ومبلير" Charls & Miller :
وموضوعها : الأخطاء الفنية في الإنشاء التحريري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .
وقد ذكر ليمان أن شارليز وميلير قاما بتحليل 4819 صفحة من التعبير كتبها تلاميذ الصفبين السادس والسابع . وقد صنفت الأخطاء في 27 مجالا ، وتوصل الباحثان إلى النتائج الآتية :
1- أخطاء الترقيم وصلت إلى 47% من مجموع أخطاء الكتابة ، ومنها :
عدم وضع نقطة في نهاية الجملة ، وعدم وضع علامة استفهام في نهاية السؤال ، وعدم وضع علامة الحذف ، وعدم سلامة ترقيم الجمل التي تضم عبارات فرعية وعبارات رئيسة ، وعدم وضع الفاصلة المنقوطة .
2- أخطاء وصلت إلى 16% وهي الأخطاء في الإملاء .
3- أخطاء وصلت في الاستعمل غير السليم لأجزاء الكلام مثل استعمال الاسم مكان الصفة ، وقد وصلت إلى 11% .
ب- دراسة "ديبلي وسيريس" Diebele, Sears :
وموضوعها : الأخطاء الفنية في التعبير الكتابي ، وقد حلل الباحثان 1140 موضوعا إنشائيا لدى تلاميذ الصفوف من الثالث إلى الثامن، وذلك بهدف اكتشاف الأخطاء الفنية في التعبير .
وتوصل الباحثان إلى أن أكثر الأخطاء الفنية تركزت في علامات الترقيم ، إذ بلغت نسبتها 66% من الأخطاء .
جــ- دراسة "سوني" Sunne:
وموضوعها ، الأخطاء في الأعمال الكتابية التحريرية ، وقد حلل سوني جميع الأعمال التحريرية الكتابية لمجموع 8618 تلميذا .
وتوصل الباحث إلى وجود نوعين من الأخطاء ، هما : أخطاء في الشكل ، وهي : عدم وضع نقطة نهاية الجملة ، وعدم كتابة حرف كبير في بداية الجملة . وأخطاء في النحو ، شملت الأفعال والضمائر والصفات والظروف .
د- دراسة "سيجيرز" Seegrs:
وموضوعها : أخطاء الكتابة . وكانت نتائج هذه الدراسة أن أخطاء الهجاء تأتي في الترتيب الأول من حيث التكرار ، والأخطاء في الترقيم في المقام الثاني ، والأخطاء في نمط الجمل في الترتيب الثالث .
هــ- دراسة مسحية ذكرها "ليمان" Luman :
وموضوعها : الأخطاء في التعبير الكتابي . وقد قام الباحث بدراسة 850 تلميذا في الصفوف من الرابع إلى الثامن .
وكانت نتيجة هذه الدراسة أن مواطن الخطأ الشائع في الأعمال التحريرية هي : عدم استخدام علامات الترقيم ، وعدم تنظيم الموضوع في فقرات ، واستخدام كثير من الجمل غير المكتملة.
و- دراسة "تومبسون" Thompson:
وموضوعها : الأخطاء الكتابية . وقد أجرى الباحث دراسته على 2500 موضوع تعبيري لتلاميذ الصفوف الاربعة العليا في ثماني مدارس ابتدائية.
وكانت نتيجة هذه الدراسة أن الأخطاء حسب تكرارها هي ، على الترتيب : الأفعال ، وعلامة الحذف وحروف العطف ، والجمل غير المكتملة ، والضمائر .
والخلاصة أن الدراسات التي عرضها ليمان تشير إلى نوع الأخطاء التي تواجه التلاميذ في تعبيرهم الكتابي.
[KSAGRelatedArticles] [ASPDRelatedArticles]